А Н А Л І З      Р О Б О Т И

методичного об’єднання  вчителів фізико – математичного циклу за 2022-2023 навчальний рік та завдання на 2023-2024 н.р.

Шкільне   методичне   об’єднання    вчителів     фізико –математичного циклу  працювало   над проблемою  у 2020 -2021 н.р.

«Використання сучасних освітніх технологій навчання на уроках математики , фізики та інформатики з метою залучення кожного учня в активний пізнавальний і творчий процес».

          У минулому навчальному році  методичне об’єднання природничо-математичного циклу успішно вирішувало проблемні завдання сьогодення підвищення якості знань, вмінь школярів на основі оптимізації навчально-виховного процесу, забезпечення творчої атмосфери, необхідної для плідної педагогічної діяльності.

          Найважливішою ланкою, від якої залежить успіх шкільної освіти, є ефективна праця вчителя, його ідеї, методи, технології, які він може реалізувати на уроці, оскільки  саме урок був і залишається основним структурним елементом навчального процесу. Завдяки йому створюються необхідні умови для реалізації всіх основних принципів дидактики, засвоюються знання, формуються вміння і навички, розвиваються пізнавальні здібності учнів.

       Працюючи  над  розробкою  і  проведенням  заходів  по підвищенню  рівня  навчально  – виховного  процесу, якості знань, теорії  і  практики  навчання  і виховання   вчителі  методичного  об’єднання фізико-математичного циклу:   систематично організували   обмін досвітом роботи і впровадження  передового педагогічного досвіду  в  практику  роботи  вчителів математики , фізики та інформатики ;планували    уроки  по  найбільш  складним  темам програм  застосовуючи   традиційні  форми : заслуховували  та  обговорювали   реферати, доповіді. Обмін  досвітом  роботи  вчителів  по  даній  темі, проведення  семінарів, семінарів – практикумів, огляд  методичної  літератури, газет, фахових  журналів та  обговорення  матеріалів, що  викликали  зацікавлення вчителів. Особливу  увагу  надавали   плануванню  та  проведенню  уроків  нового  типу

 ( нестандартних) : урок – лекція, урок – семінар, урок – аукціон, урок – екскурсія, урок   громадського  обліку знань, урок на інтегративній  основі, урок  змагального  характеру  та  інші.

        Навчання учнів предметам природничо -математичного циклу відбувається на основі планомірного й поступового розвитку основних теорій, засвоєння провідних ідей, наукових понять, теоретичних фактів, які становлять основу для практичної підготовки, формування їх наукового світогляду.
Науковий світогляд необхідний для забезпечення свідомого розв'язання проблем, що постають перед конкретним індивідуумом, його оточенням і людством в цілому. Розглядалися питання удосконалення методів проведення уроків, впровадження різних форм навчання, однією з яких є нестандартні уроки. Такі уроки активізують діяльність учнів, зацікавлюють їх, розвивають здібності і нахили, самостійність у діях і мисленні, сприяють розвитку творчості, виявленню індивідуальних особливостей.

З метою вивчення стану викладання, рівня навчальних досягнень учнів, надання практичної допомоги вчителям здійснювалося відвідування та взаємовідвідування уроків. Робота засідань відповідала названим проблемам, враховувалась діагностика професійної майстерності кожного члена методичного об’єднання.

 Планували, організовували і проводили  шкільні, міські, олімпіади  з  математики, фізики, інформатики ; уроки  цікавої  математики ,фізики, інформатики . Приймали  участь в олімпіаді Міжнародного, Всеукраїнського  масштабів  з математики  « Кенгуру »

На Міжнародному  конкурсі  « Кенгуру -2021» прийняло участь 34 учасники.

 Планували  і  організовували   роботу  консультаційних  пунктів  з  обдарованими  дітьми. Заохочували    учнів  до  виконання  творчих  робіт.

Перевіряли    відповідність  тематичного  планування  з  фізико – математичних дисциплін та  графіків  контрольних  робіт  рекомендаціями  МО України.

Приділяється постійна увага до навчання школярів загальним розумовим діям: аналіз і синтез, порівняння, абстракція, узагальнення. Аналіз роботи свідчить, що за минулий навчальний рік значно підвищився науково-теоретичний та методичний рівень викладання навчальних предметів, посилилась увага до виховної та розвивальної функцій навчання, до пошуку ефективних форм і методів роботи з дітьми. У процесі роботи виправдали себе такі форми як моделювання уроку, індивідуальна та групова робота із обдарованими  учнями, із слабо встигаючими учнями, корекція знань учнів, розвиток здібностей і природних обдарувань учнів, підвищення в учнів мотивації до навчання.

У процесі роботи виправдали себе такі форми як: моделювання та взаємовідвідування уроків; індивідуальна та групова робота із слабо встигаючими та обдарованими учнями; корекція знань учнів на основі діагностичної діяльності вчителя; розвиток здібностей і природних обдарувань учнів; підвищення в учнів мотивації до навчання; вирішення педагогічних ситуацій і завдань; розробка та обговорення диференційованих завдань; розробка складних тем програми; ознайомлення вчителів із досягненнями психолого-педагогічної науки, прогресивним педагогічним досвідом; огляд новинок педагогічної та методичної літератури тощо.

Підбирали    та  проводили   контрольні  роботи  природничо – математичного циклу  згідно  річного  плану  роботи  школи  і  зрізи  знань  з  алгебри  та  геометрії, фізики та інформатики, моніторингові дослідження. Вчителі ділились практичним досвідом розробки і підбору завдань для групової та індивідуальної діяльності учнів, розробками тестових завдань для підготовки до ЗНО.  Перевіряли     стан  зошитів  з  математики , фізики, інформатики  у  5 – 9 класах. Крім  того, якщо  вчитель  атестується, то перевіряли   не тільки  відповідність  до  єдиних  вимог  щодо  усного  і  писемного  мовлення ( зовнішнє оформлення, однотипність і якість підписів ; якість і  систематичність  перевірки  зошитів  учителем, відповідність  записів  у  журналі, правильність використання  норм  оцінювання  знань), проводили  поглиблений  аналіз : характеристика  і  аналіз  структури, зміст  та  техніка  проведення  системи  уроків ; застосування  математичної  символіки, різноманітність задач ( задачі  на  побудову, доведення, обчислення, моделювання, комбіновані ) та  необхідний  теоретичний  рівень  їх  розв’язування ; міжпредметні  зв’язки   взаємопроникнення  курсів  геометрії  та   початків  аналізу, фізики та інформатики.    Робота методоб’єднання сприяла підвищенню професійного рівня її членів, шляхом взаємовідвідування уроків, позакласних предметних заходів, опрацюванням фахових газет та журналів, вивченням передового педагогічного досвіду.

Одним із принципів для високої віддачі і співпраці між класом і вчителем є усвідомлення учнем навчання під час процесу вивчення. Особливого ефекту цей принцип досягне тоді, коли вчитель зуміє зацікавити учнів на уроках і тим самим спонукатиме до власних висновків, на основі вивченого матеріалу. Готували  дидактичний  матеріал  по  всім  темам  діючих  програм  та  матеріал  для  проведення  практичних і лабораторних  робіт. Залучали   учнів  для  виготовлення  моделей, наочних  посібників, таблиць  з  математики, фізики та інформатики , історичних  екскурсів. Визначали  кращі  роботи. В період між засіданнями відбувалося знайомство з творчими наробками вчителів, поповнювальними матеріалами , творчими проектами, дидактичними матеріалами.  Протягом  цього періоду заслуховували    звіти  про самоосвіту. Форма   звіту : доповідь, виступи  на  педрадах, на  засіданні  МО, проведення  відкритих   уроків.

Всі  вчителі  використовують  в  своїй  роботі  прогресивні  ідеї,  форми  та  методи активного та інтерактивного навчання, які забезпечують формування необхідних навичок діяльності. На сьогодні самим актуальним питанням для вчителів математики та фізики залишається шкільна дистанційна освіта та проектна технологія навчання. Зіставлення  власного  досвіду  з  накопиченими  в  науково - методичній  літературі ідеями, методами, можливість визначати, що вже зроблено і що ще можна зробити з цих питань.

Таким  чином  відбувається  конструювання  нового,  власного  досвіду  на  основі кращих досягнень науки і практики викладання.

Відкриті  уроки  та  позакласні  заходи, які проводилися   вчителями   об’єднання   протягом навчального  року, як  правило, є практичним  втіленням  ідей, що обговорювалися   на  засіданнях МО.

Вчителі  математики  на своїх  уроках використовували  індивідуальну, фронтальну та групову  роботу  учнів, що сприяло  ефективності  навчання. Гончаренко С. О. на своїх уроках використовувала  вивчення  матеріалу  великими блоками, які можна ефективно реалізувати лише  за  умови  методу «укруплення  дидактичних одиниць».

Готуючись до занять, учителі враховують своєрідність класного колективу, психологію, вікову  особливість  учня. Намагаються знаходити методичні прийоми, які дають дітям відчуття самостійності і творчої участі в процесі вивчення навчальної дисципліни. Про це засвідчили уроки вчителів, які були  проведені  на фізико-математичному місячникові  педмайстерності.

Відвідані  уроки, результати  контрольних  робіт, зрізів знань, моніторингових досліджень  засвідчують розвитку  загально навчальних  умінь і навичок, відповідний  рівень  навчальних  досягнень  згідно  з  вимогами  навчальних програм. Обговорення уроків переконало вчителів, що багато часу витрачається на навчання учнів з середнім і достатнім рівнем знань, а слабким і сильним приділяється менше уваги. МО вбачає в цьому одну з причин зниження загальної результативності, послаблення роботи з обдарованими дітьми.

Вчителі  МО  постійно підвищують свій  професійний рівень, фахову майстерність. Щороку у школі проходять цікаві тижні математики, фізики та інформатики, завдяки яким вчителі обмінюються досвідом роботи, шукають шляхи подолання багатьох проблем, впроваджують новітні технології.

Мета впровадження інновацій дає можливість диференціювати  та  індивідуалізувати процес навчання: формувати внутрішню мотивацію  до активного сприйняття, засвоювання та передачі інформації; надання  учневі можливості самовизначитися ; розвиток творчих здібностей, сприяють     емоційному сприйманню змісту  навчання ; ґрунтовне  засвоєння й закріплення наукових положень ,розвивається творче мислення й здатність до самостійної діяльності. Результативність: формування  комунікативних  якостей учнів, активізація  розумової діяльності; розвиток пізнавальних інтересів, творчих здібностей учнів; активність учнів на уроках, розвиток пізнавальних інтересів.

МО вчителів математики, фізики, фізичного виховання, географії, біології, та інформатики в 2020-2021 навчальному році працювало над зростанням рівня педагогічної майстерності вчителів на основі впровадження досягнень педагогічної науки, над раціональним плануванням учбового матеріалу та ефективного проведення уроків математики, фізики та інформатики.

Члени МО працювали над втіленням у викладацьку діяльність сучасних педагогічних технологій  для створення умов розвитку особистості учнів, використання дидактичного матеріалу, який за змістом пов’язаний з практичним застосуванням у повсякденному житті. При цьому систематично проводилась робота над засвоєнням кожним учнем обов’язкового рівня навчання з математики, фізики та інформатики. Члени МО працювали над індивідуальними програмами зі здібними дітьми з фізики, математики та інформатики, над підготовкою школярів до участі в учнівських предметних олімпіадах, різних  конкурсах.

Багато зроблено членами МО в плані впорядкування навчальної бази кабінетів, створення дидактичних та роздаткових матеріалів. В процесі роботи виправдали себе такі форми як: моделювання уроків з використанням різнорівневого диференційованого матеріалу, проведення контрольних та самостійних робіт з завданнями різнорівневого характеру, проведення факультативних занять з математики, фізики, біології, фізичного виховання, хімії, географії та інформатики та індивідуальних занять з інтелектуально-здібними та обдарованими учнями, проведення додаткових занять із слабо встигаючими учнями.

Однак, поряд з позитивними результатами в роботі МО вчителів природничо-математичного циклу є цілий ряд недоліків і невирішених завдань:

1. Недостатній рівень індивідуальної пізнавальної активності та навичок самоконтролю учнів;

2. Недостатній рівень забезпечення уроків наочними посібниками та навчальною літературою.

3. Не досягли високих результатів в районних та обласних конкурсах.

4. Потребує активізації робота з обдарованими учнями.

5.Впровадження дистанційного навчання.

Відвідані  уроки, результати  контрольних  робіт, зрізів  знань    засвідчують розвитку  загально навчальних  умінь і навичок, відповідний  рівень  навчальних  досягнень  згідно  з  вимогами  навчальних програм.

      На  початок  навчального  року  2021 -2022  визнано   для  кожного  вчителя  основна  проблема, над якою йому передбачено працювати  самостійно.

Вчителі  математики, фізики та інформатики   у  своїй  діяльності   керувалися  рекомендаціями  та вказівками  інструктивно - методичних листів, матеріалів Міністерства освіти  і науки України.

 Вчителі  математики ,фізики, біології, фізичного виховання, хімії, географії та інформатики будують навчальний процес на досконаліших стратегіях і технологіях, що сприяє  саморозвитку особистості, забезпечує успіх діяльності вчителя.  Аналіз  роботи свідчить, що  за цей  проміжок часу посилилась  увага до розвивальної  частини навчання, виховної, підвищився  рівень  викладання  предмету,науково – теоретичний  рівень.

        Виходячи з аналізу підсумку навчально – виховного процесу за

2022-2023 навчальний рік, результатів діагностування, моніторингових досліджень, методичне об’єднання в наступному навчальному 2023-2024 році працюватиме над вирішенням таких проблем:

·        Вивчення та аналіз навчальних планів, програм, підручників, методичних розробок, інструкцій, рекомендацій до змісту, форм і методів проведення уроку, позакласної та позашкільної роботи;

·        Оволодіння навичками самоаналізу, інноваційними технологіями, найдосконалішими формами, методами та прийомами навчання учнів математики, фізики, інформатики;

·        Виготовлення наочних посібників, дидактичного, роздаткового матеріалу, зміцнення навчально – матеріальної бази кабінет

·        Проведення учнівських олімпіад, конкурсів;

}·        Робота з обдарованими учнями; впроваджувати пошукову , дослідницьку роботу з метою зацікавлення дітей до навчання;

·        Індивідуальні заняття з учнями, які навчаються на низькому рівні та з учнями, котрі потребують підвищеної педагогічної уваги;

·        Залучення вчителів до участі в аукціонах педагогічних ідей, семінарах-практикумах; приймати участь у підготовці і проведенні педагогічних читань, науково-практичних конференцій, семінарах, виставках, конкурсах;

{·        Розглядати матеріали моніторингу навчально - виховного процесу, рівень і якість загальноосвітньої підготовки школярів;

{·        Своєчасно привернути увагу педагогів  до проблем, які найбільше турбують громадськість, залучити їх до дискусій щодо можливих шляхів розв'язання.

·        Підвищення фахової майстерності (курси підвищення кваліфікації, атестація).

Впровадження дистанційного навчання .