3. Про використання методичних рекомендацій до Концепції національно-патріотичного виховання під час вивчення базових дисциплін суспільно-гуманітарного циклу.

4. Погодження науково-методичної проблеми “Організація освітнього простору з метою розвитку самоефективності як головної умови самореалізації сучасної особистості в умовах впровадження Концепції Нової української школи” та про роботу МО на 2023-2024 н.р.

Слухали: 1.Бакланову Н.І.., керівника ШМО, яка звітувала про роботу за минулий рік. Були визначені основні напрямки роботи ШМО над проблемою на 2023-2024 н.р.

Виступили: Малахай Н.В., директора гімназії,вчителя словесності, ознайомила присутніх з інструктивно-методичними рекомендаціями щодо вивчення дисциплін суспільно-гуманітарного циклу 2023-2024н.р.

Ухвалили: Роботу МО здійснювати з урахуванням сучасних вимог та рекомендацій Міносвіти України. План роботи ШМО схвалити і прийняти до виконання. Впроваджувати комплекс навчально-виховних технологій, спрямованих на розвиток самоефективності учнів, формувати практичні навички рефлексії, самомотивації, самопідтримки, самоконтролю, дієвої емпатії .

Слухали 2.Романенко В.Г.,вчитель історії, зупинилася на питанні використання методичних рекомендацій до Концепції національно-патріотичного виховання під час вивчення базових дисциплін суспільно-гуманітарного циклу . Зазначила, що це питання актуальне, Необхідною умовою втілення Концепції в практику є широке обговорення її положень і завдань, проведення конференцій, круглих столів, семінарів, що будуть актуалізувати порушені цією Концепцією питання і завдання та спонукатимуть до розроблення конкретних заходів з їх реалізації

Виступили: Бакланова Н.І., вчителька україської мови , повідомила, що зважаючи на актуальні проблеми, педагоги постійно шукають оптимальні форми і методи роботи, освітні технології, які б задовольняли сучасним вимогам в умовах воєнного стану.

Ухвалили. Проводити інформаційно-просвітницьку роботу з батьками, спрямовану на формування толерантності, поваги до культури, історії, мови, звичаїв та традицій як українців так і представників різних національностей за участю психологів, істориків, працівників кримінальної міліції. Активізувати співпрацю педагогічних колективів з органами учнівського та батьківського самоврядування щодо формування у дітей та молоді духовності, моральної культури, толерантної поведінки, уміння жити в громадянському суспільстві.

Слухали 3. Бакланову Н.І., вчительку української мови, голову ШМО, яка ознайомила присутніх з науково-методичнюї проблемою та про завдання МО на 2023 – 2024 н.р

Виступили. Копильченко Г.В., вчителька німецької мови, зупинилися на тому, що завдяки соціалізації людина засвоює звичаї, традиції і норми певної соціальної спільноти, відповідні способи мислення, властиві даній культурі, взірці поведінки, форми раціональності та чуттєвості. Соціалізована особистість є тим фактором, який визначає характер суспільства, шляхи його розвитку, соціальні відносини між суб’єктом та об’єктом.

Виступили.Малахай Н.В.,директора гімназії, вчителька української словесності, зазначила, що виникає нагальна потреба в розробленні й обґрунтуванні таких критеріїв добору дидактичного матеріалу, методів і прийомів його використання, які забезпечують підготовку школярів до виконання соціальних ролей та посилення зв’язків мовної і культурно-пізнавальної діяльності, формування шанобливого ставлення до української мови, пізнання традицій, звичаїв, обрядів українського народу, засвоєння того, що є його національною гордістю, виховання патріотів своєї Батьківщини.

Ухвалили: Усвідомлення пріоритетів та ціннісних орієнтацій сучасної освіти, зростання рівня професійної компетентності та самоефективності, комплексне впровадження інноваційних педагогічних технологій розвитку особистості учнів, зростання прагнення до самовдосконалення, самоосвіти та самореалізації, накопичення досвіду використання різних форм організації навчального процесу, який може бути запровадженим у масову

Керівник ШМО Наталія Бакланова

Секретар Вікторія Доценко

Протокол №2

засідання методичного об’єднання вчителів

суспільно-гуманітарного циклу

від 13.10.2023 року

Присутні: 5 чоловік

Голова: Бакланова Наталія Іванівна

Секретар: Доценко Вікторія Миколаївна

Порядок денний:

1. Основні аспекти педагогічної діяльності, які сприяють розвитку самоефективності особистості.

2. Реалізація розвивально-корекційного напрямку в умовах запровадження дистанційного та змішаного навчання

3. Емоційний комфорт як чинник соціалізації в процесі навчання учнів 5 класу в період адаптації .

4. Педагогічні прийоми практичної реалізації корекційних цілей у ситуації дистанційного навчання.

Слухали: 1.Бакланову Наталію Іванівну, керівника ШМО, яка виступила на тему : “Основні аспекти педагогічної діяльності, які сприяють розвитку самоефективності особистості”. Вчителька зазначила, що сучасний світ потребує виховання самоефективної особистості, щоб після закінчення школи вона мала певний багаж знань, умінь та якостей. Але щоб виховати компетентну особистість, учитель також повинен розвиватися та зростати разом із учнями.

Виступила: Малахай Наталя Вікторівна, директор гімназії, яка доповнила, що сучасність потребує реалізації нових освітніх парадигм, метою яких є формування особистості як суб’єкта діяльності, здатного до адаптації, розвитку в нових соціально – економічних умовах. Така спрямованість освіти буде створювати необхідні умови для продуктивної соціалізації школярів, їхнього успішного професійного і життєвого самовизначення.

Виступила:Доценко Вікторія Миколаївна, вчителька німецької мови, зазначила, що для ефективної професійної діяльності людина повинна не лише добре володіти професійними навичками, а й бути досить розвиненою в культурному, моральному, психологічному розумінні, повинна повною мірою відчувати себе повноцінною особистістю. Основним зі шляхів досягнення такого самовідчуття є неперервна систематична освіта.

Ухвалили: роботу ШМО здійснювати з урахуванням сучасних вимог та рекомендацій Міносвіти України. Сприяти формуванню у учнів

самовмінь – навичок самоосвіти, самооцінювання, самовизначення, самоаналізу дій тощо;

науково – практична підготовка особистості до свідомого професійного самовизначення;

формування вибіркової, відносно стійкої спрямованості інтересів і потреб особистості на певний аспект соціальних цінностей;формування соціальної компетентності, що характеризуються наявністю соціальних знань, соціального досвіду;

формування в учнів соціальної поведінки, яка характеризується рефлексією особистості на соціум, що продовжує їхню взаємозумовленість:

ознайомленість з соціальним простором – фундаментальними умовами діяльності та спілкування людей у суспільстві;

формування навичок пошукової активності;

виховання відповідальності за морально ціннісний вибір засобів досягнення мети;

розвиток таких якостей як працездатність і цілеспрямованість.

Перелічені пріоритетні характеристики є стратегічними орієнтирами, що визначають зміст і спрямованість освітнього процесу на забезпечення виконання соціального замовлення на якісну освіту.

Слухали 2. Соколову Ольгу Олегівну, вчительку англійської мови, доповідь на тему: “Реалізація розвивально-корекційного напрямку в умовах запровадження дистанційного та змішаного навчання”. Стосовно поняття самоефективності вчителя існує багато підходів. Найбільш поширене розуміння самоефективності учителя як віри цього суб’єктау свої можливості здійснювати діяльність, а також власний розвиток у процесі досягнення професійних цілей та завдань . Педагогічна самоефективність має свою специфіку, оскільки виступає освітньо професійним індикатором визначення ступеняготовності вчителя до компетентного здійснення професійної діяльності, слугує показником його професійної зрілості та конкурентноздатності. Педагогічна самоефективність учителя – це особистісно-професійна характеристи-ка, що виявляється у готовності таздатності педагога мобілізувати сукупністьособистісних якостей, кваліфікаційних знань, уміньта методичної майстерності з метою досягненняоптимальних результатів у педагогічній діяльності.Під педагогічною самоефективністю розуміємоутворення, яке виражається у впевненості педагога у влас-ній професійній компетентності, здатностіздійснювати педагогічну діяльність, обираючизасоби педагогічного впливу, що забезпечуютьуспішне досягнення поставлених цілей освітнього процесу.

Виступила: Бакланова Наталя Іванівна, керівника ШМО , яка повідомила, що зважаючи на актуальні проблеми, педагоги постійно шукають оптимальні форми і методи роботи, освітні технології, які б задовольняли сучасним вимогам.

Ухвалили. В сучасних умовах педагогічна підготовка має переорієнтуватись на формування вільної, енергійної і незалежної особистості вчителя, здатної діяти в дуже швидкозмінних умовах і бути взірцем для учнів. Авторитет сучасного учителя значною мірою залежить не від суми знань, якою він опанував, а які пріоритети визначив в своїй діяльності. Вони мають бути гуманістичними та орієнтованими на особистостіучнів.
Підготовка учителів має орієнтуватись на діяльнісні та інноваційні методи роботи в школі, на часткову чи повну відмову від старих методів, на заміну їх активними методами навчання.

Слухали 3. Романенко Валентину Григорівну., яка повідомила про “Емоційний комфорт як чинник соціалізації в процесі навчання учнів 5 та 9 класів в період адаптації” і зазначила, що першим важливим кроком у соціалізації п’ятикласника для мене є прилучення учнів до складання правил ведення уроку. Саме ведення, а не поведінки під час уроку. Ми намагаємося встановлювати такі взаємини, за яких всім затишно на уроці й комфортно в класі.

На уроках панує атмосфера справжнього співробітництва та взаємодопомоги, немає «перших» і «останніх» ‚ «кращих» і «гірших». Кожен просувається своїм темпом, відповідно до своїх сил, можливостей і бажань. Мої учні отримують глибоке задоволення від процесу праці та виконаної роботи. Часто ми не помічаємо, що урок добігає кінця, час летить непомітно.

• Для поліпшення психологічного клімату в дитячому колективі використовую поради відомого американського психолога Роберта Марзано :

• звертатися до дітей на ім’я;

• допомагати дітям відчути свою значущість, що вони визнані, як учителем, так і ровесниками;

• не повинен поганий настрій учителя впливати на дітей;

• оптимістична установка, віра в дитину - запорука психологічного комфорту в колективі;

• бути щирим на похвалу;

• педагогічний такт - засіб гармонізації спілкування;

• невимушено розмовляти з учнями про їx інтереси;

• забезпечувати педагогічну підтримку;

• спиратися на сильні сторони дитини;

• контролювати свої відносини з «проблемними» дітьми.

Ухвалили: пам'ятаймо, що у стані емоційного комфорту дитина характеризується оптимістичним світосприйняттям, вірою у прихильність оточуючих, відкрита для контактів. А це позитивно позначається на всіх сферах життєдіяльності, підвищує працездатність, посилює активність, упевненість, віру у свої можливості, сили, стає суттєвим фактором у формуванні соціальної компетентності.

Слухали 4. Малахай Наталю Вікторівну, директора гімназії, яка зупинилася на питанні про організацію дистанційного навчання зі здобувачами освіти закладу під час карантину.

Виступила: Доценко ВікторіяМиколаївна, вчителька німецької мови, яка зупинилися на тому, що для здійснення обміну навчальними матеріалами можна застосовувати будь-які пристрої та інструменти, зокрема мобільний телефон, за допомогою якого можна організувати спільноту в соціальних мережах, мобільних додатках. Матеріали можна надсилати електронною поштою, розміщувати на сайті закладу загальної середньої освіти, зокрема відео-уроки.

Виступила:Романенко Валентина Григорівна , вчителька історії, яка зазначила, що дистанційне навчання – це насамперед навчання. Тому процес організації і теорії навчання (наприклад, асоціативно-рефлекторна) нікуди не діваються, просто з’являється інший спосіб зв’язку. Тобто, в дистанційному навчанні дитина має пройти шлях від сприйняття інформації до її розуміння, запам’ятовування, можливо, відтворення, використання на різних рівнях .

Найкращий результат має гібридне навчання – коли ми зустрічаємось із дітьми в синхроні (наприклад на відеоконференції) і водночас застосовуємо асинхронне навчання.

Чому так? Надається підтримка учням у синхронні. Водночас, деякі речі найкраще робити в асинхронні. Також це можливість учням самостійно планувати своє навчання, виходячи з тих чи інших умов.

Акцент у більшості світових практик робиться на формувальному оцінюванні і зворотному зв’язку. Головне – це допомога учням вчитися.

Ми чомусь думаємо, що якщо дитина подивилася відео, то вона одразу все зрозуміла і зможе виконати вправу. Проте деякі діти можуть і сорок разів подивитися, але не зрозуміти, що відбувається. Тому зворотний зв’язок повинен обов’язково бути.

Виступила: Бакланова Наталія Іванівна , вчителька української словесності, зазначила, що виникає нагальна потреба в розробленні й обґрунтуванні таких форм роботи зі здобувачами освіти, які б максимально охопили всіх учасників освітнього процесу.

Ухвалили: розробити критерії добору навчального матеріалу для засвоєння навчальної програми; навчальні досягнення кожної дитини можуть бути доступними лише для її батьків або законних представників.

Керівник ШМО Наталія Бакланова

Секретар Вікторія Доценко

Михайло-Олександрівська гімназія Березівської міської ради Одеської області

Протоколи засідань